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把握此刻 看见未来——我校组织骨干教师赴杭州研习
作者:苏凤睿 文章来源:本站原创 点击数:1031 更新时间:凯发博彩城网站凯发博彩城网站/8/25 13:19:54

东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。带着对钱塘的向往,在安庆市师资培训中心和中国教师研修网的组织下,我校陶虹、何鸿飞、梁长武、苏凤睿、孙莹、汪喜艳一行六位班主任及校骨干教师来到了美丽的杭州城。此次前来,只为取经——取学生生涯规划之经。

作为新高考改革的先驱者,浙江省多年来对新高考背景下的生涯教育进行了深入的研究,杭州多所学校已形成比较成熟的生涯教育理念和体系。三天的研修学习中,既有大学职业规划专家的专题讲座,又有中学生涯规划教师的经验分享,更有全球职业生涯规划师的方法指导,可以说是丰富高效,干货多多。

一、初识“生涯教育”,解开面纱识其“真”。

什么是“生涯教育”?李萍教授说:“生涯教育是一个生命成长与终身发展的教育。是全人、全程、全员、全方位的教育。”在即将到来的新高考改革中,这关乎到学生的高中选科、大学专业的填报、未来职业的期许甚至整个人生的走向与幸福。学校对学生进行生涯教育有何意义?职业规划师王静丽说道:“我们进行高中生涯教育是引导学生找一个好工作,进而引导学生找一个好人生。”高中阶段的生涯规划教育,并不是让学生通过学习就定下具体明确的职业方向,并且以后都不得更改,而是要让他们在认识自己和社会的过程中逐渐认识到兴趣和能力所在,把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求,在选科和选专业方面能有的放矢。

 

二、探索“生涯教育”,他山之石可以攻玉。

即将进行新高考改革的我们,如何关注学生综合素质发展?如何让学生在专业填报时从学校选择延伸到专业选择?如何对学生进行生涯规划指导?班主任如何在班级管理中渗透生涯教育?这一连串的问号,浙江省的教育专家们已做出了有效的探索和解答。李萍教授的“真我”金字塔模型构建出了整个生涯教育的思路与框架,这一模型自上而下、自下而上的走动与打通,与其说是对高中学科、大学专业、未来职业的选择,不如说是学生对自身整个生涯的设计与创造,是一种发明与建构,一种安身立命的追寻;丽水中学的“全息生涯规划”教育模式从生涯规划知识学习、生涯规划内质体验、生涯规划能力提升和生涯规划发展选择四个方面入手,致力于将学生培养成有选择力的生涯主体,给学生看到希望,并给学生足够成长的空间和时间;杭州二中在生涯规划课中采用多种测评工具,更是以科学的方式使学生的职业偏好具体化、特定化,并通过参与社会实践等多种认识“外在世界”的活动,建立起学生自身成长的GPS意识,回到教育原点,做学生的成长顾问,帮助学生最终找寻到属于自己的完美人生。

三、感悟“生涯教育”,唤醒每一颗种子。

“每个人都身怀天赋,但如果用会不会爬树的能力来判断一只鱼,它会终其一生以为自己愚蠢。”每个孩子都是自己生命的专家,我们要做的是唤醒意识,激发动力。从意识到自己要做选择,到了解自己可能的选择,从扩展或压缩选项作出选择,到采取行动落实选择,这过程需要陪伴,更需要指引。生涯教育既要考虑孩子的成长与发展问题,又要考虑孩子的现实问题与需求,由现实问题和需求看到其背后的期待与关注,提升孩子的生涯自觉、生涯自信、生涯自省与生涯自主。

天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。此次的杭州之行,为老师们打开了一条新的教学管理的路径、一个帮助学生个性化成长的方法,一种幸福生涯教育的信念。在新一轮的教育教学改革大潮中,石化一中的生涯规划教育将是春风化雨的过程,它致力于让每个学生正确地认识自己、发现自己,实现自己。要完成这样美丽的愿景,我们将任重而道远。







 

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